مهارات الإدارة الصفية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية لدى معلمي المرحلة الإعدادية في الكويت
هدفت هذه الدّراسة إلى تعرف مهارات الإدارة الصفية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية لدى معلمي المرحلة الإعدادية في الكويت في ضوء متغيري (الجنس، ومستوى الخبرة)، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الإعدادية ومعلماتها في مدارس محافظتي العاصمة ومبارك الكبير في دولة الكويت في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2020 - 2021). وعدد المعلمين فيهما (6422) معلماً ومعلمة، وقد بلغت عينة الدراسة (362) معلماً ومعلمة، بحيث بلغ عدد المعلمين (120) معلماً، وبلغ عدد المعلمات (242) معلمة. تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائيّة البسيطة، واعتمدت الدّراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتمّ استخدام مقياس الإدارة الصفية للمعلم ومقياس الكفاءة الذاتية المطورين، وذلك بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي لمستوى مهارات الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الإعدادية في الكويت بلغ (4.51) وبمستوى مرتفع، وأظهرت أن المتوسط الكلي لمستوى الكفاء الذاتية لديهم بلغ (4.16) وبمستوى مرتفع، وجاءت معاملات الارتباط بين مهارات الإدارة الصفية وبين الكفاءة الذاتية لدى معلمي المرحلة الإعدادية في الكويت للأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للمقياس دالة إحصائيا، مما يدل على وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات الإدارة الصفية وبين الكفاءة الذاتية للمعلم. أما فيما يتعلق بأبعاد الإدارة الصفية فقد جاءت الفروق لصالح المعلمات في الأبعاد الآتية: (ضبط سلوك الطلبة، التخطيط للدرس، المهارات التعليمية، وتنظيم الصف وترتيبه)، بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير جنس المعلم في بعد المناخ الصفي. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الإدارة الصفية تعزى لمتغير خبرة المعلم. (الملخص المنشور)