النموذج البنائي للعلاقات بين التحصيل الدراسي والتقويم البنائي من وجهة نظر المعلمات والتوجهات الدافعية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بغزة
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أفضل نموذج بنائي للعلاقات بين التحصيل الدراسي والتقويم البنائي من وجهة نظر المعلمات والتوجهات الدافعية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بغزة. تكون مجتمع الدراسة من معلمات الصف العاشر الأساسي في مدارس مديريات التربية والتعليم خان يونس، وشرق خان يونس، ورفح، والبالغ عددهن (489) معلمة، كما تكون من طالبات الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم في محافظتي خان يونس ورفح للعام الدراسي (2019-2020م) وبلغ عددهن (2337) طالبة. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، بلغ عدد أفراد العينة (200) معلمة من معلمات الصف العاشر، و(296) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي. تم تطبيق مقياس التقويم البنائي على المعلمات (إعداد الباحثين)، ومقياس التوجهات الدافعية في التعلم على الطالبات (إعداد زينب عبد العليم بدوي، 2014)، وتم حساب الخواص السيكومترية للمقياسين من صدق وثبات. حدد التحصيل الدراسي بمجموع الدرجات العام التي حصلت عليه طالبات الصف العاشر في اختبارات التحصيل المدرسية في جميع المقررات الدراسية نهاية الفصل الدراسي الأول (2019-2020م). توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) وجود تأثير موجب مباشر وكلي دال إحصائيا لاستخدام المعلمات لأنشطة التقويم البنائي على التوجهات الدافعية في التعلم للطالبات. 2) وجود تأثير موجب مباشر وغير مباشر وكلي دال إحصائيا لاستخدام المعلمات لأنشطة التقويم البنائي على التحصيل الدراسي للطالبات. 3) وجود تأثير موجب مباشر وكلي دال إحصائيا للتوجهات الدافعية في التعلم على التحصيل الدراسي للطالبات. (الملخص المنشور)