النقد الذاتي السلبي ورفض التواصل وعلاقتهما بالأفكار اللاعقلانية لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز
هدفت هذه الدراسة إلى التحقّق من وجود علاقة ارتباطية للنقد الذاتي السلبي، ورفض التواصل بالأفكار اللاعقلانية لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميُّز. ولتحقيق أهداف الدّراسة، تمّت ترجمة مقياس النقد الذاتي السلبي من خلال (Gilbert., Clark., Hempel., Miles, & Irons, 2004)، وترجمة مقياسي رفض التواصل من خلال:(Nafees, &Juhan, 2018; Huff, S., Anderson, Adamsons, & Tambling, 2017)، وترجمة مقياس الأفكار اللاعقلانية (Gavita, & Duta, 2013)، وتم التحقّق من الخصائص السيكومترية للمقاييس من صدق وثبات، وتطبيق المقاييس على عيّنة من الطلبة في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميُّز، بلغ عددها (247) طالبًا وطالبة، وتوصّلت نتائج الدّراسة إلى أن مستوى النقد الذاتي السلبي، ورفض التواصل، والأفكار اللاعقلانية لدى الطلبة الموهوبين كانت بمستوى متوسط، وأن هناك علاقة ارتباطية إيجابية بين النقد الذاتي السلبي، ورفض التواصل، والأفكار العقلانية. (الملخص المنشور)