الإسهام النسبي لليقظة العقلية التدريسية بالتعاطف الوجداني لدى المعلمين في لواء الناصرة في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة التعرف إلى الإسهام النسبي لليقظة العقلية التدريسية بالتعاطف الوجداني لدى المعلمين في لواء الناصرة في ضوء بعض المتغيرات. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ومقياس اليقظة العقلية التدريسية، ومقياس التعاطف الوجداني أداتين للدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وتكونت عينة الدراسة من (558) معلماً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لليقظة العقلية التدريسية (ككل)، وفقًا لأبعاد اليقظة العقلية التدريسية الثلاثة كل على حده، وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في بُعد الهدوء، وفقا لمتغير مستوى المدرسة، ولصالح معلمي رياض الأطفال. كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا في بُعد استجابة البكاء، وفقا لمتغير الجنس لصالح الإناث، ومتغير الخبرة الفئة (10-20 سنة)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا للأبعاد الستة منفردة، وفقاً لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فرق دال إحصائيًا للتعاطف الوجداني الكلي، وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل، والخبرة. ووجود فرق دال إحصائيًا وفقاً لمتغير مستوى المدرسة، ولصالح معلمي رياض الأطفال. (الملخص المنشور)