أثر استخدام التعليم الدمجي للطلبة ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية على التحصيل الدراسي لمقرر اللغة الإنجليزية
هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام التعليم الدمجي في التحصيل الدراسي لذوي الإعاقة وخاصة في ماده اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية. بعد تطبيقه فعليا في المدارس العادية على وجه الخصوص مدارس إدارة أبو كبير التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم المصرية، وهي دراسة وصفية حيث استخدمت الباحثة منهج المسح ولا تعتمد الدراسة الوصفية فقط على الوصف بل تتضمن التصنيف والتحليل والتفسير ويستخدم في ذلك خطوات البحث العلمي، وذلك باستخدام المقارنة المتعمقة وطبق على عينة من نتائج طلبة ذوي الإعاقة في مادة اللغة الإنجليزية في مدارس الدمج بمحافظة الشرقية وخاصة إدارة أبو كبير التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم المصرية، والبالغ عددهم 7 مدارس و15 طالب، من طلاب الإعاقة السمعية والفكرية (متلازمة داون) طبقا لما هو متواجد فعليا في المدارس في إدارة ابوكبير، مقارنة بنتائج طلاب ذوي الإعاقة في مدارس التربية الخاصة والبالغ عددهم 2 مدرسة و15 طالب من طلاب الإعاقة السمعية والفكرية (متلازمة داون) وذلك لمعرفة أثر ونتيجة استخدام نظام التعليم المدمج في التحصيل الدراسي هل بالسلب أم بالإيجاب. وجاءت أهم النتائج في عدد من التوصيات والنتائج حيث أن التحصيل الدراسي لطلاب الدمج أعلى نسبيا مقارنة بالتحصيل الدراسي لطلاب التربية الخاصة مع وجود بعض من المعوقات، بناء على المسح الشامل لنتائج الطلاب على الصعيدين، ما يؤكد فاعلية استخدام التعليم الدمجي في تدريس اللغة الإنجليزية في تحصيل اللغة الإنجليزية لطلاب ذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)