the use of textbooks : a mandate or an option- perceptions of efl teachers in m'sila secondary schools
تعتبر الكتب المدرسية موارد تعليمية لا يمكن إنكارها، فهي تعكس أهدافًا تعليمية محددة مسبقًا بناءً على احتياجات المتعلمين. إنها أدوات التدريس الأساسية الأكثر شيوعًا والتي تقدم قدرًا كبيرًا من ترتيب المحتوى وأهداف المنهج الموضحة تدريجيًا في إطار منظم. ومع ذلك، فمن المسلم به أنه لا يوجد كتاب مدرسي مثالي لذلك يُطلب من المعلمين التكيف واختيار ما يناسب أساليب التدريس الخاصة بهم واحتياجات المتعلمين. كما هو الحال خضعت الكتب المدرسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية للمستويات الثلاثة لتقييم مكثف من قبل العديد من الباحثين لتحديد مزاياها وعيوبها، في حين تم إجراء عدد قليل من الأبحاث حول الاستخدام الفعلي للكتب المدرسية من وجهة نظر المعلمين باعتبارهم الخبراء الرئيسيين في هذا المجال. لذلك، بحثت هذه الورقة في تصورات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية تجاه استخدام الكتب المدرسية في سياقات حقيقية، وكذلك مدى اعتمادهم عليها. اختارت الدراسة منهجية مختلطة حيث تم جمع البيانات الكمية من خلال استبيان مسح عبر الإنترنت تم إجراؤه لمدرس ي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية بالمسيلة وتم إجراء مقابلة جماعية شبه منظمة عبر الإنترنت مع (3) معلمين لجمع البيانات النوعية. أظهرت النتائج أن المعلمين لا يعتمدون بشكل كامل على الكتاب المدرسي؛ وبدلًا من ذلك، يقومون بتكييف الاختيار ودعم أوجه القصور بمواد تعليمية تكميلية. (الملخص المنشور)