بناء اختبار تحصيلي في مادة منهجية البحث العلمي وفق نظرية الاستجابة للمفردة : نموذج راش
تهدف الدراسة إلى توظيف نموذج راش لبناء اختبار تحصيلي في مادة منهجية البحث العلمي لعينة من طلبة السنة الثانية علوم التربية بجامعة الجزائر 2 وفق نظرية الاستجابة للمفردة (نموذج راش)، والذي تكون من (35) سؤالا في صيغته الأولية مقسمة إلى ثلاثة أنواع من البدائل هي: الاختيار من متعدد، صحيح خطأ، وملاء الفراغات، و كلها تحتوي على إجابة واحدة فقط صحيحة (1) و أخرى خطا (0). ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي المناسب لطبيعة متغيرات الدراسة وتطبيق الاختبار على عينة ممثلة لمجتمع البحث (الطلبة) تم اختيارها بطريقة قصدية، بلغ عددها (110) طالب وطالبة من طلبة قسم علوم التربية بولاية الجزائر، جامعة الجزائر 2. وللإجابة على تساؤلات الدراسة تم استخدام العديد من التحليلات الإحصائية منها: الانحراف المعياري المتوسط الحسابي، التباين، التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية للبواقي. لنموذج راش المطور برنامج 3.72.3 .WINSTEPS Version بعد إجراء التحليل الإحصائي للبيانات كانت نتائج الدراسة كما يلي: حقق الاختبار افتراض أحادية البعد وحقق الاختبار افتراض الاستقلال الموضعي للقياس. تم حذف 4 عبارات من بين 35 عبارة و6 أفراد من بين (110) طالب وطالبة لعدم مطابقتهم لنموذج راش ماستر، وتتمتع الاختبار بثبات عالي، حيث بلغ معامل الثبات للفقرات (0.92) أما مؤشر الفصل فقد بلغ (4.80) في حين معامل الثبات للأفراد (الطلبة) بلغ (0.91) أما مؤشر الفصل فقد بلغ (3.33)، ويمكن اعتبار النتائج المتوصل إليها إضافة علمية تعزز ما توصلت إليه الدراسات السابقة، وهذا الاتفاق لم يكن ناتج عن الصدفة إنما نتيجة ملا يتمتع به الاختبار من مواصفات تتجسد في ثلاثة حقائق هامة تتعلق بالاختبار نفسهمن حيث اعتماده على إطار نظري متين واحتوائه على 35 عبارة، وهذا العدد في حد ذاته يعتبر في نظر الباحثين مقبول. (الملخص المنشور)