دراسة الإدراك البصري وعلاقته بصعوبات القراءة لدى تلاميذ الطور الثاني إبتدائي
تهدف هذه الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين مستوى الإدراك البصري وصعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الطور الثاني ابتدائي. ولتحقيق الأهداف المسطرة في بداية الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي لملائمته مع طبيعة الدراسة. استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات ممثلة في اختبار الإدراك البصري لشكل راي (Figure de Rey)، اختبار القراءة لزدام حدة واختبارالمصفوفات المتتابعة لرافن (لضبط متغير الذكاء) على عينة مكونة من عشرة تلاميذ تتراوح أعمارهم ما بين 8 و10 سنوات، تم اختيارهم بطريقة قصدية وفق مجموعة من الشروط والمعايير المحددة، وبعد تحليل النتائج إحصائيًا باستعمال معامل الارتباط بيرسون تبين أنه توجد علاقة ارتباطية بين الإدراك البصري وصعوبات القراءة لدى تلاميذ الطور الثاني ابتدائي. كما توصلت نتائج الدراسة إلى: 1) توجد علاقة ارتباطية بين الإدراك البصري وصعوبة قراءة كلمات غير حقيقية لدى تلاميذ الطور الثاني ابتدائي. 2) توجد علاقة ارتباطية بين الإدراك البصري وصعوبة قراءة الكلمات المألوفة لدى تلاميذ الطور الثاني ابتدائي. 3) توجد علاقة ارتباطية بين الإدراك البصري وصعوبة قراءة الكلمات المضبوطة لدى تلاميذ الطور الثاني ابتدائي. (الملخص المنشور)