التقويم الذاتي للأداء التدريسي وفق مبادئ التدريس الفعال : دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الإبتدائي، بلدية المسيلة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التقويم الذاتي للأداء التدريسي وفق مبادئ التدريس الفعال لدى الأساتذة التعليم الإبتدائي ببلدية المسيلة، وذلك وفق مجالات مبادئ التدريس الفعال تكونت عينة الدراسة من (50) أستاذ من التعليم الإبتدائي اختيرت بطريقة عشوائية. وإعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي وباستخدام أداة للتقويم الذاتي من إعداد الباحثتان ، تتكون أداة الدراسة من (34) فقرة موزعة على (4) مجالات (مبدأ توضيح الأهداف والمادة الدراسية، مبدأ إثارة الدافعية وتعزيز الفروق الفردية، مبدأ التقويم الصفي والتفاعل الصفي، مبدأ المهارات واستخدام مصادر التعليم). توصلت الدراسة إلى نتائج الآتية: 1) درجة تقييم عالية في كل من مبدأ عرض المادة الدراسية، إثارة الدافعية، والتقويم الصفي وتنمية المهارات. 2) درجة تقييم متوسطة في كل من مبدأ توضيح الأهداف والتفاعل الصفي. 3) درجة تقييم منخفضة في كل من مبدأ تعزيز الفروق الفردية وإستخدام مصادر التعليم. فسرت النتائج في ضوء الدراسات السابقة. وخلصت هذه الدراسة بجملة من الإقتراحات، من أهمها: 1) إدراج في التكوين البيداغوجي للأساتذة مساقات نظرية وتطبيقية في مواضيع تتعلق بالاختبارات الذكاء واختبارات الميول واختبارات الاستعداد. 2) ضرورة العناية بمراجعة طرق تدريس بما يحقق تجديد طرق ومصادر التعليم لمواكبة مستجدات التدريس الفعال. 3) تطبيق أداة الدراسة على عينة أكبر وفي الأطوار التعليمية الأخرى مثل (متوسط، ثانوي. 4) اقتراح أيام تكوينية ودورات تدريبية في كيفية استخدام مصادر التعليم. 5) حث أساتذة التعليم الابتدائي على استخدام مصادر التعليم كلما أمكن في التدريس وذلك لتخلص من التلقي السلبي. (الملخص المنشور)