أثر الألعاب الإلكترونية على الاضطرابات الإنفعالية لدى طلبة المدارس في سلطنة عمان : الدور المعدل للمستوى الدراسي
هدفت الدراسة معرفة أثر الألعاب الإلكترونية على الاضطرابات الإنفعالية لدى طلبة المدارس في عمان. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة أداة ، بالتطبيق على عينة عشوائية بلغت (565) طالبا وطالبة في مدارس محافظة الداخلية بالسلطنة. توصلت الدراسة إلى وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في مستوى ممارسة الألعاب الإلكترونية بين طلبة المدارس تبعا لنوعهم الاجتماعي ولصالح الذكور، في حين لم تظهر الفروقات بين الذكور والإناث في مستوى الاضطرابات الإنفعالية ذات دلالة إحصائية. ومستوى العلاقة السببية بين المتغيرين. أظهرت النتائج أن ممارسة الألعاب الإلكترونية من قبل طلبة المدارس تملك تأثير موجب ذو دلالة إحصائية في مستوى الاضطرابات الإنفعالية لديهم. وباستخدام تقنية Process لاختبار الدور المعدل للمستوى الدراسي. كما أظهرت كلما ارتفع المستوى الدراسي للطلبة، كلما انخفضت شدة تأثير الألعاب الإلكترونية على مستوى الاضطرابات الإنفعالية لديهم. توصي بأن يتم تخصيص البرنامج تبعا لكل فئة مستهدفة مع إعطاء الأولوية لفئة الذكور في المرحلة الأولى منه. (الملخص المنشور)