تقويم منهاج العلوم والحياة للصف الثامن الأساسي في فلسطين
هدفت الدراسة إلى تقويم منهاج العلوم والحياة للصف الثامن الأساسي في فلسطين، باستخدام أسلوب المنهج الوصفي التحليلي. تكون مجتمع الدراسة وعينته من كتاب العلوم والحياة للصف الثامن الأساسي. استخدم الباحث في الدراسة أدوات: بطاقة تحليل محتوى أسس المنهاج الأربعة، والأهداف التعليمية ومجالاتها، ومكونات المعرفة ومستوياتها، ومعايير عناصر المنهاج، والإخراج الفني، ومقدمة الكتاب، ومعايير الخطوط العريضة، وتم التحقق من صدق الأدوات وثباتها. أظهرت النتائج: توافر أسس المنهاج مرتبة: الأساس المعرفي (40%)، والأساس الاجتماعي (26%)، والأساس النفسي (19%)، ثم الأساس الفلسفي (16%)، بدرجة جيدة جدا، باستثناء المعيار (9) في معايير الأساس الفلسفي (1%) بدرجة ضعيفة "يعمل المنهج على إشاعة ثقافة العدل والمساواة بين الجنسين"، وهي غير مقبولة تربويا، أما مكونات المعرفة، فقد تضمن المحتوى من الحقائق (20%)، ومن المفاهيم (51%)، ومن التعميمات (11%)، ومن النظريات والقوانين (1%)، ومن المهارات (3%)، ومن الاتجاهات (14%)، والفهم والاستيعاب (52%)، والتطبيق (26%)، والاستدلال (22%)، وشكلت الأسئلة المقالية (81%)، والأسئلة الموضوعية (19%)، وشكلت أسئلة التكميل (13%)، وأسئلة الاختيار من متعدد (68%)، وأسئلة المقابلة (17%)، وأسئلة الصواب والخطأ (4%)، وشكلت الأنشطة الصفية (75%)، والأنشطة اللاصفية (25%)، أن هناك (11) خطا عريضا بدرجة جيدة، وجيدة جدا، و(3) خطوط بدرجة متوسطة والخط رقم (1) بدرجة ضعيفة، وهي غير مقبولة تربويا، وأن درجة توافر معايير الإخراج الفني للكتاب عالية، ولا يتوافر معيار يحتوي قائمة بالمصطلحات، وقائمة المراجع المستخدمة في تأليف الكتاب وأن درجة التوافر في معايير مقدمة الكتاب بدرجة متوسطة، ونسبة توافر معايير الصور والأشكال، ومعايير الأسئلة التقويمية، ومعايير الأنشطة بدرجة عالية. أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر من قبل مطوري المناهج من أجل تعزيز الأساس الفكري، وتماثل المنهاج للخطوط العريضة، خاصة بيان عظمة الخالق في إبداع الكون، وتوظيف التكنولوجيا، وأوجه التقدير عند الطلبة، وتحقيق العدالة، وإشراك المعلمين في إعداد المناهج وتطويرها. (الملخص المنشور)