الذكاء الاصطناعي في التعليم : مراجعة منهجية
هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم محاور الذكاء الاصطناعي في التعليم، والاطلاع على أبرز المقترحات التطبيقية والبحثية المقدمة حوله. لتحقيق هدف الدراسة، استخدمت الباحثة أسلوب المراجعة المنهجية، وهي عبارة عن مراجعة علمية ومقننة للدراسات العربية والأجنبية التي تناولت الذكاء الاصطناعي في التعليم، خلال الفترة الزمنية من عام 2019 حتى نوفمبر 2023، والتي نشرت في قواعد البيانات (المنظومة،Wiley, MDPI, Science Direct, ACM)، وببلغ عدد الدراسات البحثية المراجعة (79) دراسة. توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج، أهمها أن أغلب الدراسات المراجعة ناقشت الذكاء الاصطناعي في ستة محاور، وهي تطبيقات الذكاء الاصطناعي، استخدامات الذكاء الاصطناعي في تعزيز دور المعلم والطالب وتطوير المادة العلمية والأنظمة الإدارية للمؤسسة التعليمية، والكشف عن مزايا وفوائد توظيف الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم، كما تناولت الدراسات المعوقات والتحديات التي واجهت توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم، كذلك التعرف على اتجاهات المعلمين والطلاب نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم والعوامل المؤثرة على اتجاهاتهم نحوه، كذلك ناقشت الدراسات أخلاقيات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم التي يجب التحلي بها لتحقيق الأهداف المرجوة. كما قدمن الدراسات عدد من الاقتراحات التطبيقية والبحثية، وأبرزها تصور مقترح لإنشاء فصل دراسي قائم على برامج الذكاء الاصطناعي داخل كل مدرسة من مدارس التعليم العام، وإجراء دراسة لأثر استخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا، وأثره في تنمية المهارات العقلية المتقدمة الأخرى مثل التفكير الناقد، والتفكير التأملي. (الملخص المنشور)