فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم النشط في علاج مشكلات القراءة والكتابة في مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف السادس
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم النشط وعلاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس بمدرسة الحويتين بدولة الإمارات العربية المتحدة. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حتى تتمكن من تحقيق الأهداف، وتم إعداد الاختبار المعرفي التحصيلي لمهارات القراءة والكتابة، وبطاقة ملاحظة مهارات القراءة والكتابة، وتم استخدام عينة مكونة من (18) طالبة بالصف السادس بمدرسة الحويتين. استخدمت الباحثة في المعالجة التجريبية استراتيجية الفصل المقلوب والخرائط الذهنية، لأنهم الأنسب لعلاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس. وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات الصف السادس في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المعرفي التحصيلي وكذلك بطاقة الملاحظة يعزو إلى استخدام استراتيجية الصف المقلوب والخرائط الذهنية، وأن نسبة الكسب المعدل لاستراتيجيات التعلم النشط في علاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس في مادة اللغة العربية بلغت (1.38) وهي أكبر من المؤشر الذي اقترحه بلاك للفعالية (1.2)، مما يشير إلى الفاعلية الداخلية لاستراتيجيات التعلم النشط (الخرائط الذهنية - الفصل المقلوب) وأهميتها علاج مشكلات القراءة والكتابة الخاصة بطالبات الصف السادس. (الملخص المنشور)