تقييم خدمات التدخل المبكر المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة من وجهة نظر المعلمات
هدفت الدراسة إلى تقييم خدمات التدخل المبكر المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة بجدة من وجهة نظر المعلمات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للبحث. تكونت عينة الدراسة من (74) معلمة من معلمات التربية الخاصة في المراكز التي تقدم خدمات التدخل المبكر. أشارت النتائج إلى أن درجة تقدير المشاركين في الدراسة لخدمات التدخل المبكر المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة على جميع أبعاد الاستبانة كانت كبيرة ودالة إحصائيا. احتل بعد (الخدمات التعليمية) المرتبة الأولى، وبدرجة كبيرة جدا، يليها بعد (الخدمات المساندة)، ومن ثم بعد (الشراكة الأسرية( بدرجة كبيرة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات المشاركين فيما يتعلق بمستوى خدمات التدخل المبكر المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة، تعزى لمتغيري جهة الاشراف ومتغير التخصص. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات المشاركين في مستوى خدمات التدخل المبكر المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة تعزى لمتغيري الخبرة لصالح الذين خبرتهم من 13 سنة إلى 20 سنة ومتغير المؤهل العلمي لصالح الذين مؤهلهم العلمي بكالوريوس بالإضافة للدبلوم عالي. (الملخص المنشور)