تحليل محتوى مقرر الأحياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المستقبلي
هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى مقرر الأحياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، في ضوء مهارات التفكير المستقبلي، واستخدمت المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وإعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي، وتحويلها إلى بطاقة تحليل محتوى كأداة للدراسة؛ استخدمت لتحليل مقرر الأحياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، المطبوع في العام 1442 هـ - 2020 م في ضوئها، واستخدمت وحدة "الفكرة" كوحدة للتحليل، واعتمدت الباحثة على قائمة مهارات التفكير المستقبلي، كما وردت في صورتها النهائية كفئات للتحليل، وتوصلت إلى أن "مهارات التنبؤ المستقبلي" كانت في المرتبة الأولى، حيث تكررت بنسبة (38.49%) في جميع الكتب، تليها في الترتيب الثاني مهارات التوقع المستقبلي بنسبة (27.25%)، ومن ثم جاءت مهارات التخطيط لحل المشكلات المستقبلية في الترتيب الثالث بنسبة (14.70%)، وفي المرتبة الرابعة تأتي مهارات "التخيل المستقبلي" بنسبة (14.10%)، وفي المرتبة الخامسة والأخيرة تأتي مهارات تحديد رؤية للمستقبل" بنسبة (5.46%) فقط، وهي نسبة قليلة، مقارنة ببقية المهارات. وتوصي الباحثة بعدد من التوصيات، أهمها: "إعادة النظر في مقرر الأحياء للمرحلة الثانوية"؛ ليتضمن مهارات التفكير المستقبلي بشكل أكثر وضوحا، بحيث تكون مهارات التفكير المستقبلي من المهارات الأساسية التي تسعى مقررات الأحياء إلى تنميتها. (الملخص المنشور)