واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديل
هدف البحث إلى تقصي واقع استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل، والكشف عن المعوقات التي تحد من استخدامها، وحصر المقترحات التي تعزز استخدام أساليب التقويم البديل ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت في هذا البحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت عينة البحث من (80) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج بما تمثل 78% من مجتمع البحث، واستخدمت الباحثة أداة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وللتأكد من ثبات ومصداقية الاستبانة، تم استخدام معامل بيرسون وكرونباخ ألفا كما وتم معالجة البيانات عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، وبعد معالجة البيانات إحصائياً. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية من أهمها أن حصول إجمالي استخدام معلمات الرياضيات لأساليب التقويم البديل ككل على درجة متوسطة، حيث بلغ كل من أسلوب قواعد تقدير الأداء، و أسلوب خرائط المفاهيم، وأسلوب ملف الإنجاز جميعها بدرجة كبيرة، بينما أسلوب التقويم الذاتي، وأسلوب تقويم الأقران، وأسلوب التقويم بالملاحظة كانوا بدرجة قليلة، وان المعوقات التي تحد من استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل جاءت جميعها بدرجات موافقة كبيرة جداً، و أن الحلول المقترحة التي يمكن أن تسهم في تعزيز استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل جاءت جميعها بدرجات موافقة كبيرة جداً، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)