أثر توظيف استراتيجية تنال القمر في تدريس العلوم على التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط
هدف البحث للكشف عن أثر استراتيجية تنال القمر في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير الناقد، واستُخدم المنهج شبه التجريبي من خلال اختيار شعبتين من الصف الأول المتوسط من إحدى المدارس المتوسطة عشوائيًا. ودرست المجموعة التجريبية (30 طالبة) وحدتي تباين الحياة والحياة والبيئة باستراتيجية تنال القمر، بينما درست المجموعة الضابطة (30 طالبة) بالطريقة المعتادة. جُمعت بيانات البحث من خلال تطبيق مقياس واطسون وجلاسر للتفكير الناقد. وبيّنت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في مقياس التفكير الناقد ككل على المجموعة الضابطة وبفارق دال إحصائيًا، حيث بلغ متوسط المجموعة التجريبية في الاختبار ككل (35.53) في حين بلغ متوسط المجموعة الضابطة (30.667)، ما يشير إلى فاعلية استراتيجية تنال القمر في تنمية التفكير الناقد وبحجم تأثير (1.055) كبير جدًا يُعزى لتطبيق الاستراتيجية في تدريس العلوم. وقدم البحث عددًا من التوصيات منها: عقد دورات وورش عمل تدريبية لمعلِّمات ومشرفات العلوم أثناء الخدمة؛ للتعريف باستراتيجية تنال القمر وكيفية تطبيقها، وتدريب معلِّمات العلوم على استخدامها لتنمية مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور)