واقع تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة أساسية لجمع البيانات، شمل مجتمع الدراسة جميع مديرات مدارس التعليم العام في مدينة الرياض. تم اختيار عينة عشوائية بلغت (173) مديرة. أظهرت النتائج الآتي: 1) أن المتوسط العام للمحور الثاني: تطبيق معايير النموذج الإشرافي لتمكين من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض جاء بدرجة استجابة (عالية)، 2) أن المتوسط العام للمحور الثالث: معوقات تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض جاء بدرجة استجابة (متوسطة). 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض باختلاف المؤهل العلمي للمحور الثاني: تطبيق معايير النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض باختلاف المؤهل العلمي، لصالح (ماجستير). 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض باختلاف سنوات الخبرة للمحور الثالث: معوقات تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض باختلاف سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح (من 5 إلى من 10 سنوات). 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع تطبيق النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض باختلاف المرحلة الدراسية للمحور الثاني: تطبيق معايير النموذج الإشرافي لتمكين المدرسة من وجهة نظر المديرات في مدينة الرياض، جاءت الفروق لصالح المرحلة الابتدائية. كما توصلت الدراسة إلى عدة توصيات منها: إعداد دليل للإشراف التربوي سنويا يتضمن تطوير البرنامج الإشرافي لتمكين المدرسة وتوصيف المهام والإجراءات والعمليات والخطوات. (الملخص المنشور)