فاعلية برنامج قائم على مهارات التنظيم الذاتي في تنمية المرونة المعرفية لدى تلميذات صعوبات التعلم
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على مهارات التنظيم الذاتي في تنمية المرونة المعرفية لدى تلميذات صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو المجموعتين، حيث طبق على عينة مكونة من (ن=12) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدينة نجران المسجلات ببرنامج صعوبات التعلم للعام الدراسي (1444هـ- 2023م)، اللاتي تتراوح أعمارهن ما بين (10-12) سنة، وتم اختيارهن بطريقة قصدية و تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة مكونة من (6) تلميذات لم يخضعن للبرنامج التدريبي، مجموعة تجريبية مكونة من (6) تلميذات خضعن للبرنامج التدريبي الإرشادي، وتم تطبيق مقياس المرونة المعرفية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم (إعداد الباحثة) على كلتا المجوعتين قبليا وبعديا، مع تطبيقه تتبعيا بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج (مادة المعالجة التجريبية، إعداد الباحثة) للمجموعة التجريبية. أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة المعرفية لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي أفراد المجموعة التجريبية. أوصت الباحثة بالاهتمام بتوظيف مهارات التنظيم الذاتي في تنمية المرونة المعرفية لدى تلميذات صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)