أثر أساليب التغذية الراجعة التصحيحية عبر روبوتات المحادثة التفاعلية في تحسين الكفاءة النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى قياس أثر أساليب التغذية الراجعة التصحيحية (الصريحة/التصحيح الضمني/ طلب التوضيح) عبر روبوتات المحادثات التفاعلية بدلالة تأثيرها على تحسين الكفاءة النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوي.تم اتباع المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم، والمنهج التجريبي عند قياس فاعلية روبوتات المحادثة التفاعلية بتصميم ثلاثة مجموعات تجريبية، وتكونت كل مجموعة من(30) طالبًا. واستخدمت أداة الاختبار التحصيل المعرفي (القبلي - البعدي) لقياس الكفاءة النحوية. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًاعند مستوى (0.05) بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي لقياس الكفاءة النحوية، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية الثالثة، والتي درست باستخدام أسلوب التغذية الراجعة التصحيحية (طلب التوضيح). وأوصت الدراسة بضرورة وضع خطط للتوسع في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والتي من أهمها ربوتات المحادثة التفاعلية في تدريس مختلف أنشطة المقرارات الدراسية بالمراحل العمرية المختلفة. بناء على ما اسفرت عليه النتائج، يقترح فريق البحث الآتي: 1) إجراء بحوث مماثلة لهذا البحث بالنسبة لمراحل تعليمية أخرى الابتدائية والإعدادية، فربما تختلف في النتائج طبقاً لميولهم واهتمامهم نحو الموضوعات المقررة. 2) دراسة أثر بعض المتغيرات الخاصة بأسلوب تصميم ربوتات المحادثة التفاعلية كالنص، الصوت، الفيديو، ببيئات التعلم الإلكتروني لذوي صعوبات الإدراك السمعي. 3) دراسة فاعلية نمط تقديم التغذية الراجعة القائمة على ربوتات المحادثة التفاعلية، وكذلك توقيت تقديمها ببيئات التعلم الإلكتروني المصغر لتنمية مهارات النطق للغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)