نمط التحكم التعليمي بمحاضرات الفيديو وأثر تفاعله مع مستوى المثابرة الأكاديمية في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية
يهدف هذا البحث للتعرف على أثر التفاعل بين نمط التحكم التعليمي داخل محاضرات الفيديو ومستوى المثابرة الأكاديمية فى تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية. وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبى العاملى (2 × 2)، وتكونت عينة البحث من 100 طالب من طلاب شعبة اللغة الإنجليزية فى كلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات تجريبية. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز نتيجة لاختلاف نمط التحكم التعليمي (متعلم/ برنامج) بمحاضرات الفيديو؛ كما يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز نتيجة لاختلاف مستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض) بمحاضرات الفيديو. بالإضافة إلى أن هناك فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلى نتيجة التفاعل بين نمط التحكم (المتعلم/ البرنامج) بمحاضرات الفيديو التفاعلى ومستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض). كما توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز نتيجة التفاعل بين نمط التحكم (المتعلم/ البرنامج) بمحاضرات الفيديو التفاعلى ومستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض). وقد أوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من نتائج البحث عند تصميم محاضرات مع استخدام نمط التحكم التعليمي المناسب. (الملخص المنشور)