التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي / ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي / حر) في بيئة تعلم إلكترونية وأثره في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر) في بيئة تعلم الكترونية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الاعدادية. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم وانتاج بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر)، تضمنت أدوات البحث مقياس القبول الاجتماعي، والاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم منتج. تم تطبيق البحث على عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الاعدادي بمدرسة المعرفة الرسمية للغات، وعددهم (80) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، مجموعة (اجتماعي/ ثابت)، مجموعة (اجتماعي/ تبادلي)، مجموعة (حر/ ثابت)، مجموعة (حر/ تبادلي). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود تفاعل بين نمط تكوين المجموعات (اجتماعي /الحر) ونمط تعلم الأقران (ثابت / تبادلي)؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا لصالح مجموعة (اجتماعي/ تبادلي) في كلاً من الاختبار التحصيلى، وبطاقة تقييم المنتج. (الملخص المنشور)