أثر تدريس العلوم باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل الدراسي والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
هدفت هذه الدراسة للتعرف على فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل الدراسي والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طالبات الصف الثامن في مادة العلوم. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي، اشتملت عينة الدراسة 68 طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي بمحافظة مسقط، تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية (ن= 34) وضابطة (ن= 34). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء اختبار للتحصيل الدراسي بلغ ثباته 0.83، كما تم إعداد مقياس للاستمتاع بتعلم العلوم وبلغ ثباته 0.79. وتم إعداد دليل معلم لهذه الاستراتيجية مصحوبا بأوراق عمل للطالبات، وتم التحقق من صدق مادة الدراسة وأدواتها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى α≤0.05، بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي ومقياس الاستمتاع بتعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية في كليهما. في ضوء النتائج السابقة؛ أوصت الدراسة بتبني استخدام المخططات التنظيمية وبالأخص الخرائط الذهنية الإلكترونية وتضمين استخدام مثل هذه الاستراتيجيات ضمن برامج الإنماء المهني لمعلمي مادة العلوم. كما اقترحت الدراسة إجراء مزيد من البحوث حول استخدام هذه الاستراتيجيات مع متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)