التعزيز الإيجابي وأثره على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية كرري، ولاية الخرطوم
هدف البحث إلى دراسة التعزيز الإيجابي الذي يمارسه المعلمين والمعلمات على تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية كرري وعلاقته بالتحصيل الدراسي، وبعض المتغيرات الأخرى. لتحقيق الهدف بطريقة العينة العشوائية الطبقية تم اختيار (5%) من العدد الكلي لمجتمع الدراسة البالغ (4585) معلم ومعلمة، تم اختيارهم من سبع وحدات إدارية بمحلية كرري في محافظة أمدرمان بولاية الخرطوم. بلغ عددهم الكلي (222)، (67) معلما و (155) معلمة، وذلك بعد حذف الاستبيانات الغير مكتملة البيانات. ولجمع المعلومات تم استخدام مقياس التعزيز الإيجابي من إعداد الباحثتين. وبعد تطبيق أداة الدراسة وجمع البيانات، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) لإيجاد متوسط المجموعات المستقلة، واختبار مان وتني لإيجاد الفرق بين متوسطي مجموعتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي. أظهر تحليل نتائج الدراسة أن التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري على التلاميذ له تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي، التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري له دور إيجابي في تحقيق النمو التربوي المتكامل للتلاميذ. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير النوع للمعلم ولصالح الإناث. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير المؤهل العلمي للمعلم ولصالح درجتي الدكتوراة والماجستير. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير سنوات الخبرة الميدانية ولصالح المعلمين الذين خبرتهم الميدانية (15) سنة فأكثر. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير تدريب المعلم. (الملخص المنشور)