برنامج قائم على استخدام مصادر المعرفة لتنمية مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية
استهدف البحث تنمية مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية باللغة العربية لدى طلاب المرحلة الثانوية، باستخدام مصادر المعرفة، ومزج الباحث بين المنهجين: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ لتطبيق استخدام مصادر المعرفة على المجموعة التجريبية، وإعداد أدوات البحث ومواده التعليمية، وهي:استبانة مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، واختبار مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية، ومقياس متدرج لتقدير درجات الكتابة الإلكترونية الإبداعية، والبرنامج القائم على مصادر المعرفة لتنمية مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية، ودليل المعلم؛ لاستخدام البرنامج القائم على استخدام مصادر المعرفة، وكُتيب الطالب؛ لتنمية مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام مصادر المعرفة.توصل البحث إلى:وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقيْن: القبلي والبعدي في تنمية مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية ككل لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة، وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية -في كل مهارة على حدة- لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج يوصي البحث بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلم اللغة العربية بما يتماشى مع الأدوار المنوطة به في ظل التوصيات التي تنادي بضرورة استخدام التقنيات الحديثة في تعليم اللغة العربية، والإفادة من قائمة مهارات الكتابة الإلكترونية الإبداعية التي أسفر عنها البحث في تصميم مقرر للكتابة الإلكترونية الإبداعية في المرحلة الثانوية وفقًا لتوظيف مصادر المعرفة في تعليم الكتابة الإلكترونية الإبداعية. (الملخص المنشور)