إستراتيجية قائمة على مدخل التعلم الوجداني الاجتماعي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية باللغة العربية والمهارات الاجتماعية لطلاب المرحلة الثانوية
يهدف البحث تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والمهارات الاجتماعية لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعلم الوجداني الاجتماعي؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة مهارات للكتابة الإبداعية، واختبار مهارات الكتابة الإبداعية، وقائمة مهارات اجتماعية، ومقياس المهارات الاجتماعية، ودليل المعلم لتدريس الكتابة الإبداعية بالإستراتيجية المقترحة، وكتيب أنشطة التــــلميذ تكونت مجموعة البحث من 32 طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي، من مدرسة: الأورمان الثانوية بنين، وقد تضمن التصميم شبه التجريبي ذات المجموعة الواحدة. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة عن مستوى (0.01) بين درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية، ومقياس المهارات الاجتماعية. كما ظهرت وجود فرق ذي دلالة عند مستوى (0.01) بين درجات طلاب المجموعة التجربيبة في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية ومقياس المهارات الاجتماعية لصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل على فاعلية الإستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والمهارات الاجتماعية لطلاب الصف الأول الثانوي. وفي ضوء نتائج البحث، توصي الباحثة بالاستفادة من مدخل التعلم الوجداني الاجتماعي في إعداد برامج وإستراتيجيات تنمي الفنون اللغوية في سياق اجتماعي، وتأكيد أهمية تنمية المهارات الاجتماعية في أثناء تدريس الفنون اللغوية. (الملخص المنشور)