التدفق النفسي واليقظة العقلية وعلاقتهما بالإبداع الوظيفي لدى عينة من معلمي الطلاب الموهوبين بمدينة جدة
هدفت الدراسة إلى التعرف على التدفق النفسي واليقظة العقلية وعلاقتهما بالإبداع الوظيفي لدى معلمي الطلاب الموهوبين بمدينة جدة، والكشف عن الفروق في كل من التدفق النفسي واليقظة العقلية والإبداع الوظيفي والتي تعزى لاختلاف بعض المتغيرات الديمغرافية (النوع ونوع المدرسة). كما هدفت الدراسة إلى معرفة إمكانية التنبؤ بالإبداع الوظيفي من خلال التدفق النفسي واليقظة العقلية. بلغت عينة الدراسة (352) معلم ومعلمة من معلمي الطلاب الموهوبين. ولجمع بيانات الدراسة، تم استخدام مقياس التدفق النفسي (إعداد Bakker، 2008؛ ترجمة السيد والحربي، 2022)، ومقياس اليقظة العقلية (إعداد Langer، 1989؛ ترجمة المري، 2017)، ومقياس الإبداع الوظيفي (إعداد الباحثة). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي التنبؤي المقارن. أظهرت نتائج الدراسة وجود ارتباط دال بين كل من التدفق النفسي والإبداع الوظيفي وبين اليقظة العقلية والإبداع الوظيفي. توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير النوع لدى متغيرات الدراسة. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير نوع المدرسة لدى كل من التدفق النفسي واليقظة العقلية. كشفت النتائج عن وجود فروق تعزى لنوع المدرسة لصالح معلمي المدارس الخاصة في متغير الإبداع الوظيفي. كذلك أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بالإبداع الوظيفي من خلال التدفق النفسي واليقظة العقلية. وفي ضوء هذه النتائج، تم الخروج بعدد من التوصيات، منها: تضمين برامج إعداد معلمي الموهوبين على دورات وبرامج تنمي من التدفق النفسي واليقظة العقلية، الاهتمام بالإبداع الوظيفي عند اختيار معلم الموهوبين والعمل مع إدارات مدارس الموهوبين على توفير بيئة مشجعة للإبداع لديهم. (الملخص المنشور)