مدى جودة الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى جودة وأنواع الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم. اتبع الباحث المنهج الوصفي (المسحي) الذي يتناول أحداث وظواهر وممارسات قائمة موجودة متاحة للدراسة وقياسها كما هي. يتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام وعددهم 319 معلم إعاقة فكرية حسب إحصاءات التعليم بجدة. تكونت العينة من (100) معلم من معلمي الإعاقة الفكرية الذين استجابوا للإجابة على الاستبيان الإلكتروني. وجاءت أدوات البحث متمثلة في استبيان لجمع البيانات والمعلومات، تم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب الإحصائية باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الإنسانية والاجتماعية (SPSS) وذلك بعد أن تم ترميز البيانات وإدخالها إلى الحاسوب. توصل الباحث لعدد من النتائج، أهمها: خدمة العلاج الوظيفي وخدمات التوجيه والإرشاد من أهم الخدمات المساندة التي يحتاجها التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، وإمكانية التنبؤ بالمهارات اللغوية للطفل المعاق عقليا من خلال الخدمات المساندة المقدمة له، والخدمات النفسية والسلوكية والاجتماعية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تساعد في الكشف عن المشكلات المعرفية التي تؤثر على استفادة الطلاب من البرامج التعليمية المقدمة لهم، والمؤهلات الأعلى في مجال التربية الخاصة والأكثر خبرة في سنوات العمل لديهم استيعاب وفهم أكبر للخدمات المساندة لذوي الإعاقة الفكرية في التعليم العام. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الحالية قام الباحث بعدد من التوصيات. (الملخص المنشور)