فاعلية برنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير لدى عينة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم وبطيئي التعلم
يهدف البحث الراهن إلى التحقق من فاعلية برنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير لدى عينتي من ذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم بلغت عينتي البحث حوالي (44) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمحافظة تبوك، وتم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات (مجموعتين تجريبيتين) إحداهما العينة من ذوي صعوبات التعلم وعددها (12) تلميذة والأخرى من بطيئي التعلم وعددها (10) و(مجموعتين ضابطة) الأولى لعينة من ذوي صعوبات التعلم وعددها (11) تلميذة والثانية من بطيئي التعلم وعددها (11). استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، كذلك تم استخدام أدوات: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، ومقياس الفهم القرائي إعداد الباحثان وبرنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير (إعداد الباحث). أظهرت النتائج الآتي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من ذوات صعوبات التعلم على مقياس الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. 2) كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات بطيئي التعلم على مقياس الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. 3) كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ذوات صعوبات التعلم في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح القياس البعدي. 4) كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ذوات بطيئي التعلم في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينتي ذوات صعوبات التعلم وذوات بطيئي التعلم على مقياس الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح عينة ذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)