برنامج قائم على الذكاء الإصطناعي في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج قائم على الذكاء الإصطناعي لتنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال التوحديين. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. قام الباحث بتصميم أدوات الدراسة وهي: مقياس المهارات الحياتية لدى الأطفال التوحديين، والبرنامج التدريبي القائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال التوحديين. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطات الرتب لدرجات المجموعتين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة على مقياس المهارات الحياتية لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية مما يعني ارتفاع المهارات الحياتية لدى المجموعة التجريبية، ووجود فروق دال إحصائيا بين متوسطات الرتب للدراجات في المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في القياسين القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس. كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب للدراجات في المهارات الحياتية لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في القياسين البعدى والتتبعي لدى المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)