فعالية تدريس العلوم باستخدام التعليم المنظم ذاتيا في تنمية التفكير التحليلي والطموح المعرفي لدى طلاب الصف الأول المتوسط
هدف البحث إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام التعليم المنظم ذاتياً في تنمية التفكير التحليلي والطموح المعرفي لدى طلاب الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أداتين للبحث، وهما: اختبار التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي. واستخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي. وتكونت العينة من (64) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بمنطقة القصيم محافظة النبهانية، وقسمت بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية بلغت (32) طالباً، درست فصل "استكشاف الفضاء" باستخدام التعليم المنظم ذاتياً، والثانية ضابطة بلغت (32) طالباً، درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة، وطُبق اختبار التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي، قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1444هـ. وخلصت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى أن استخدام التعليم المنظم في تدريس العلوم كان له فعالية مقبولة علميا في تنمية التفكير التحليلي، والطموح المعرفي لطلاب الصف الأول المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)