الممارسات الإشرافية لدى مشرفي اللغة الإنجليزية في ضوء متطلبات التعلم الذكي : الواقع والتحديات
الممارسات الإشرافية لدى مشرفي اللغة الإنجليزية في ضوء متطلبات التعلم الذكي (الواقع والتحديات)، هدفت الدراسة إلى تعرف واقع الممارسات الإشرافية لدى مشرفي اللغة الإنجليزية في ضوء متطلبات التعلم الذكي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (92) معلماً ومعلمة للغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية. وقد استخدمت الاستبانة كأداة رئيسة للدراسة. ومن أهم النتائج: 1) أن الدرجة الكلية لواقع الممارسات الإشرافية لدى مشرفي اللغة الإنجليزية في ضوء متطلبات التعلم الذكي ظهرت بوزن نسبي (51.69) بدرجة تقدير قليلة. وقد حصل المجال الأول "استخدام وسائل التواصل الذكي " على المرتبة الأولى، بوزن نسبي (60.8) وحصل المجال الثاني "تطوير الممارسات التعليمية باستخدام التعلم الذكي" على المرتبة الثانية بوزن نسبي (44.9)؛ 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي ومتغير سنوات الخدمة بين متوسطات عينات الدراسة. وأوصت الدراسة: 1) عقد دورات تدريبية للمشرفين التربويين للتعامل مع التكنولوجيا، وتوظيفها في العملية التعليمية بالشكل المناسب، 2) تطوير معايير اختيار المشرفين التربويين بفلسطين على أساس الفهم الكافي بالتقنية وتطبيقاتها، 3) توفير البنية التحتية اللازمة للمختبرات والأدوات والأجهزة اللازمة للمشرفين لتوظيف التعلم الذكي في تدريس اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)