فاعلية التعلم المبني على مشكلة في تنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية التعلم المبني على مشكلة في تنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، تم استخدام المنهج التجريبي. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين متكافئتين (ضابطة وتجريبية) من تلميذات الصف الرابع الابتدائي، بلغ عددهن (61) تلميذة، درست المجموعة التجريبية باستخدام التعلم المبني على المشكلة. وتم تطبيق القياس البعدي باستخدام اختبار الفهم العميق لكلا المجموعتين، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الفهم العميق بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد على فاعلية التعلم المبني على مشكلة في تنمية الفهم العميق لدى تلميذات الصف الرابع. في ضوء النتائج تم تقديم عدد من التوصيات منها: تبني التعلم المبني على مشكلة في تنمية الفهم العميق، أهمية إعداد أدلة لمعلمي العلوم لمساعدتهم في تدريس العلوم باستخدام التعلم المبني على مشكلة. اقترحت الدراسة الحالية العديد من البحوث والدراسات التي يمكن إجراؤها في مجال تعليم وتعلم العلوم للمتعلمين في المراحل الدراسية المختلفة، مما يتيح فرصة لتطوير وتحسين استراتيجيات التدريس وأساليب التعلم في هذا الميدان. (ملخص المؤلف)