برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية قبعات التفكير الست لتنمية مهارات المعلمين في إكساب مهارات التحدث لتلاميذ الصفوف الأولية
هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي وفق استراتيجية قبعات التفكير الست لتنمية المهارات الخاصة بالمعلمين في إكساب مهارات التحدث لتلاميذ الصفوف الأولية، إلى التعرف إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات المعلمين في إكساب مهارات التحدث لتلاميذ الصفوف الأولية. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج البنائي والمنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة والمنهج الوصفي التحليلي، وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمي الصفوف الأولية في مكتب التعليم بالصفا والبالغ عددهم (96) معلماً. بينما جاءت عينة البحث مكونة من عينة من معلمي الصفوف الأولية في ابتدائية مالك بن عامر الأشعري وعددهم (12) معلماً. كما تم إعداد أدوات البحث والتي تمثلت في: 1) قائمة المهارات اللازمة للمعلمين لتدريس التحدث وفق استراتيجية قبعات التفكير الست. 2) بطاقة ملاحظة الأداء العملي. 3) البرنامج التدريبي المقترح. وأثبتت نتائج البحث مدى الفاعلية للبرنامج التدريبي الذي اقترح لتنمية مهارات معلمي الصفوف الأولية، وتم التحقق من ذلك من خلال نتائج اختبار الفرضيات والتي أسفرت عما يأتي: 1) توافر فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات ملاحظة أداء معلمي الصفوف الأولية (عينة البحث) لمهارات التخطيط لتعليم مهارة التحدث وذلك في الاختبارات؛ (القبلية، والبعدية) لبطاقة ملاحظة الأداء العملي. 2) توافر فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات ملاحظة أداء معلمي الصفوف الأولية (عينة البحث) لمهارات تنفيذ دروس مهارة التحدث وذلك في الاختبارات؛ (القبلية، والبعدية) لبطاقة ملاحظة الأداء العملي. 3) توافر فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات ملاحظة أداء معلمي الصفوف الأولية (عينة البحث) لمهارات تقويم مهارة التحدث وذلك في الاختبارات؛ (القبلية، والبعدية) لبطاقة ملاحظة الأداء العملي. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بضرورة توظيف هذه الاستراتيجية في تدريس مختلف المواد التعليمية عموما ومهارات التحدث خصوصا، وضرورة الاهتمام ببناء البرامج التعليمية القائمة على استراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس التحدث. (الملخص المنشور)