فاعلية كل من نموذج مارزانو ونظرية تريز في تنمية التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام كل من نموذج مارازانو ونظرية تريز لتدريس الهندسة في تنمية التفكير الهندسي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم والفرق بين فاعلية استخدام كل من نموذج مارازانو ونظرية تريز لتدريس الهندسة في تنمية التفكير الهندسي. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد دليلان للمعلم لتدريس وحدة الهندسة والقياس المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي بالفصل الدراسي الثاني باستخدام كل من نموذج مارزانو ونظرية تريز، وأوراق عمل التلميذ التي تستخدم أثناء تدريس وحدة الهندسة والقياس باستخدام كل من نموذج مارزانو ونظرية تريز، واختبار التفكير الهندسي. ولتحديد مجموعات البحث: تم تطبيق اختبار الذكاء المصور (إعداد د. أحمد زكي صالح)، كما تم إعداد اختبار تشخيصي في وحدتي تطابق المثلثات والتوازي، واختبار تشخيصي آخر في وحدة الإنشاءات الهندسية. استخدم البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي بتطبيق تجربة البحث على ثلاث مجموعات، مجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة المعتادة، ومجموعة تجريبية أولى درست باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، ومجموعة تجريبية ثانية درست باستخدام نظرية تريز، وتم تطبيق اختبار للتفكير الهندسي على المجموعات الثلاث قبل وبعد التدريس. وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى على تلاميذ المجموعة الضابطة في التفكير الهندسي، وتفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية على تلاميذ المجموعة الضابطة في التفكير الهندسي، وتفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى على تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية في التفكير الهندسي وقد تم عرض عدد من التوصيات من أهمها تدريب الطلاب المعلمين في كلية التربية وكذلك المعلمين- أثناء الخدمة- على استخدام كل من نموذج مارزانو ونظرية تريز في تدريس الرياضيات، وأساليب تنمية التفكير الهندسي. (الملخص المنشور)