إستخدام إستراتيجية الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الإفتراضي (unity) لتحسين مهارات الإستدلال التاريخي لدى طلاب المرحلة الإبتدائية
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات الاستدلال التاريخي لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي، وذلك من خلال التعرف على مهارات الاستدلال التاريخي لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي ووضع تصور مقترح لاستخدام الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي (Unity) لتنمية هذه المهارات، وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي. وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي تم تقسيمهن إلى مجموعتين، وهما: مجموعة تجريبية تستخدم الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي (Unity)، وتتألف من (15) طالبة، ومجموعة ضابطة تستخدم الطريقة التقليدية في التدريس، وتتألف من (15) طالبة، واستخدم نموذج عبد اللطيف الجزار المطور للتصميم التعليمي، بالإضافة إلى تصميم أدوات الدراسة وهي اختبار معرفي، وبطاقة ملاحظة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي (Unity) ودرجات المجموعة الضابطة التي تستخدم الطريقة التقليدية في القياس البعدي لمهارات الاستدلال التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي (Unity) ودرجة الإتقان المراد اختبارها (%80( في الاختبار المهاري لمهارات الاستدلال التاريخي بينما لم تصل فاعلية استخدام الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي (Unity) إلى "1.2" بمعادلة Blake للكسب المعدل. ومن التوصيات التي أوردتها الباحثات توظيف التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية وتوجيه الباحثين في المجال التربوي لعمل المزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجية الفصل المقلوب وبيئات التعلم الافتراضي في جوانب أخرى. (الملخص المنشور)