فاعلية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية (جولمان) في تنمية الذكاء الانفعالي، وخفض العدائية لدى الطلاب المستقوين
هدفت الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة برنامج إرشاد جمعيّ يستند إلى نظريّة جولمان لتنميّة الذّكاء الانفعاليّ وخفض العدائيّة لدى الطالبات المُستقويات. لتحقيق أهداف الدّراسة، استُخدم مقياس الاستقواء، ومقياس العدائيّة، ومقياس الذّكاء الانفعاليّ. تكوّنت عيّنة الدّراسة من (30) طالبةً من طالبات الصفوف الثامن والتاسع والعاشر، قُسّموا عشوائيًا إلى مجموعتيْن: (تجريبية وضابطة). أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس الذكاء الانفعاليّ على الدرجة الكليّة والأبعاد الفرعيّة باستثناء بُعد (إدارة الانفعالات)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس العدائيّة على الدرجة الكليّة والأبعاد الفرعيّة بين أفراد المجموعتين التجريبيّة والضابطة ولصالح المجموعة التجريبيّة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين التطبيقين البعدي والمتابعة على الدرجة الكليّة والأبعاد الفرعيّة لمقياس الذكاء الانفعاليّ لدى أفراد المجموعة التجريبيّة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين التطبيقين البعدي والمتابعة على الدرجة الكليّة لمقياس العدائيّة وعلى أبعاده الفرعية (العدوان غير المباشر والاستياء)، في حين أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (α=.05) على الأبعاد الثلاثة الآتية: (الاعتداءات، الهيجان، الشكّ). أوصت الدّراسة بضرورة العمل على توعية الأسر من قِبَل المرشدين بأهميّة الذكاء الانفعاليّ لأبنائهم في حياتهم المستقبليّة. (الملخص المنشور)