معوقات تطوير الدور القيادي لمعلمي المرحلة الثانوية الأزهرية ومتطلبات مواجهتها
هدف البحث إلى الكشف عن معوقات تطوير الأدوار القيادية لمعلمي المرحلة الثانوية الأزهرية ومتطلبات مواجهتها. استخدم المنهج الوصفي لتناسبه مع موضوع الدراسة، حيث يتم عرض وتحليل الأسس النظرية للأدوار القيادية للمعلم في ضوء الأدبيات المعاصرة. تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات للتعرف على معوقات تطوير الأدوار القيادية لمعلمي المرحلة الثانوية الأزهرية في مصر من ناحية، واقتراح بعض المتطلبات التي تلزم لمواجهة تلك المعوقات من ناحية أخرى، وتم تطبيقها على عينة من معلمي المعاهد الثانوية الأزهرية بمحافظات القاهرة والمنوفية وأسيوط؛ بلغ قوامها (416) مفردة. تم اختبار الفروق بين استجاباتهم وفقا لمتغيرات (النوع - المؤهل - التخصص - المنطقة). توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1) جاء حدة معوقات قيام المعلمين بأدوارهم القيادية في ضوء متطلبات العصر الرقمي بدرجة متوسطة، وبمتوسط موزون 2.22. 2) جاء أهمية متطلبات قيام المعلمين بأدوارهم القيادية في ضوء متطلبات العصر الرقمي بدرجة كبيرة، بمتوسط موزون 2.40. أوصى البحث بضرورة دعم إدارة المعهد للمعلمين لممارسة أدوارهم القيادية بحرية وتوفير كافة السبل التي تساعد على ذلك، إثراء مكتبة المعهد بالعديد من المصادر والمراجع الحديثة في كيفية التعامل مع التقنيات الحديثة التي أفرزها العصر الرقمي، مما يساعد على قيامهم بأدوارهم القيادية، تشجيع المعلمين على المشاركة في المؤتمرات التربوية، ولا سيما تلك التي تتناول أدوار المعلم المتجددة والمتغيرة في عصر الرقمنة، تفعيل دور وحدات الجودة بالمعاهد الأزهرية للمساهمة في قيام المعلمين بأدوارهم. (الملخص المنشور)