الفروق في الاندماج الأکاديمي والمرونة المعرفية ودافعية الإنجاز بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي من طلاب كلية التربية بجامعة حلوان
هدفت الدراسة التعرف على الفروق في كل من الاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية ودافعية الإنجاز لدى مرتفعي ومنخفضي التحصيل. كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في كل من الاندماج الأكاديمي ودافعية الإنجاز والمرونة المعرفية تعزى إلى النوع (ذكور - إناث). تكونت عينة الدراسة من (254) طالب وطالبة بالفرقة الثانية بكلية التربية بجامعة حلوان. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد Handelsman, Briggs, Sullivan, Towler, 2005؛ تعريب مي خليفة، 2019)، ومقياس المرونة المعرفية (طوره Dennis & Vender, 2010؛ تعريب علاء الدين أيوب، 2011)، ومقياس دافعية الإنجاز (إعداد الباحثة). وكذلك الاعتماد علي درجات الطلاب للعام الدراسي (2021-2022). كما تم الاعتماد على المنهج الوصفي. ومن خلال المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج Spss تم التوصل للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية ودافعية الإنجاز لصالح مرتفعي التحصيل من طلاب كلية التربية بجامعة حلوان. كما أسفرت النتائج أنه لا توجد فروق في كل من الاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية ودافعية الإنجاز لدى طلاب كلية التربية بجامعة حلوان تعزى إلى النوع (ذكور - إناث). (الملخص المنشور)