فاعلية تدريس مهارات التلاوة باستراتيجية القاعدة النورانية وأثرها على مستوى التحصيل والدافعية لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية تدريس مهارات التلاوة باستراتيجية القاعدة النورانية وأثرها على التحصيل والدافعية لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة أداتين في جمع البيانات، الأداة الأولى اختبار تحصيلي لقياس أثر تدريس مهارات التلاوة باستخدام استراتيجية القاعدة النورانية على التحصيل، وقد بني على (21) سؤالا، ووزع على عينة اختيرت قصديا، وتضمّ (52) طالبة من طالبات الصف السابع، والأداة الثانية تتمثّل في استبانة، تستهدف قياس أثرها على الدافعية، وقد بنيت على (26) بندا، ووزعت على عينة قصدية، تضمّ (52) طالبة من طالبات الصف السابع. وقد أسفرت نتائج الاختبار عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في موقف القياس البعدي؛ لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يدل على أن أداء أفراد العينة في الاختبار البعدي للوحدة في المجموعة التجريبية كان أفضل من أداء أفراد العينة في المجموعة الضابطة، وأما النتائج المتعلقة بالاستبانة؛ فأظهرت أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مقدار التغير؛ مما يدل على أن التدريس باستخدام استراتيجية القاعدة النورانية لم يحدث فروقا ذات دلالة إحصائية في رفع الدافعية نحو تلاوة القرآن الكريم لدى أفراد العينة. ومن ثم؛ أوصت الدراسة بضرورة إنشاء وحدة خاصة بالقاعدة النورانية لمعلمي التربية الإسلامية لتمكينهم من إعداد وتصميم دروس متقنة لمهارات التلاوة، وكذلك الاهتمام ببناء برامج وتطبيقات تعليمية تتضمن أنشطة خاصة بالقاعدة النورانية، والاهتمام بدافعية المتعلمين نحو تلاوة القرآن الكريم في الصفوف المبكرة لتكوين اتجاهات إيجابية لديهم نحوها. (ملخص المؤلف)