a meta analysis of research on using digital storytelling in english language teaching and learning
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء الاتجاهات العامة والوصف في دراسات القصص الرقمية في تعلم وتدريس اللغة الإنجليزية. وبالتالي، تستقصي السرد الرقمي، والمشاركين، ونوع النشر، وطول النص، والمهارات والمجالات التي تم تحليلها في الدراسة، وجنس المشاركين، وتصميم الدراسات، وأداة الدراسات، وسنة النشر. استخدمت الدراسة تصميم البحث للتحليل البعدي، في جمع البيانات وتحليلها. تضمنت عينة الدراسة 50 مقالة من المجلات العلمية، ومؤتمرات علمية، وأطروحات ورسائل ماجستير ودكتوراه نُشرت بين عامي 2000 و2023. وكانت أداة الدراسة قائمة التحليل البعدي. واستخدمت الإحصاءات الوصفية بما في ذلك التكرارات والنسب المئوية للبحث عن وجود اختلافات بين الميزات المختلفة. كشفت النتائج عن: 1) أن السرد الرقمي يبرز كفاءته في التعليم، مظهرًا تفوقه على الأساليب الأخرى. وشكّل المشاركون في المدارس الثانوية جزءًا هامًا (33.66%) في الدراسات المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية، وتشكلت نسبة 34% منهم من المتعلمين للغة الإنجليزية كلغة ثانية. 2) كانت المجموعات التي تضم 15 مشاركًا أو أكثر الأكثر شيوعًا (33.66%)، وكانت مقاطع الفيديو هي الأكثر استخدامًا (26.52%) بين الدراسات المحللة. 3) كانت المقالات العلمية الرئيسية في نوع النشر، في حين تتراوح الأوراق البحثية عادةً بين 11 و20 صفحة. 4) كانت مهارة التحدث الأكثر دراسةً (32%)، ووجد هناك اختلاف في الجنس ملحوظ، حيث يمثل الذكور 68% من المشاركين. 5) كانت دراسات الوصف فقط باستخدام استبيانات هي الأكثر (32%)، مع الاستبيانات كأداة بحثية رئيسية (34%). وتحمل الدراسات التي نشرت بين عامي 2020 و2022 أعلى نسبة (40%) بين الأبحاث المحللة. 6) تُسلط هذه النتائج الضوء على منهجية السرد القصصي الرقمي في التعليم، وخاصة في تعلم اللغة الإنجليزية، مع تسليط الضوء على اتجاهات في الديموغرافيا للمشاركين وتصميم الدراسة وخصائص النشر. (ملخص المؤلف)