الصعوبات التدريسية التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية البادية الشمالية الغربية
هدفت الدراسة التعرف على الصعوبات التدريسية التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية البادية الشمالية الغربية، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي، تكونت عينة الدراسة من (158) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية اللواتي يدرسن الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية في لواء البادية الشمالية الغربية للعام الدراسي 2023 – 2024 في المملكة الأردنية الهاشمية. تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وقد تم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة إلى:1) أن الصعوبات التدريسية التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية البادية الشمالية الغربية التي جاءت بدرجة متوسطة. إذ جاء محور الصعوبات التي تتعلق بالوسائل التعليمية في الرتبة الأولى وبدرجة متوسطة، وفي الرتبة الأخيرة جاء محور الصعوبات التي تتعلق بالأهداف وبدرجة متوسطة. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية للصعوبات التدريسية التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية البادية الشمالية الغربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 3) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ((α=0.05 بين المتوسطات الحسابية للصعوبات التدريسية التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية البادية الشمالية الغربية على الدرجة الكلية بين الخبرة المتوسطة (5 -أقل من 10 سنوات)، وبين الخبرة الطويلة (10 سنوات فأكثر) ولصالح الخبرة الطويلة. وبناء على هذه النتائج تم اقتراح مجموعة من التوصيات أهمها: 1) ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية اللواتي يدرسن الصفوف الثلاثة الأولى لتدريبهن على مواجهه الصعوبات وطرق تعلم اللغة الإنجليزية، 2) إجراء دراسات حول الصعوبات التدريسية في المدارس الأردنية مع متغيرات أخرى ذات صلة مثل: مهارات اللغة الانجليزية، اساليب التدريس التي تتبعها المعلمات. (ملخص المؤلف)