درجة إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات من وجهة نظر معلميهم في الأردن
هدفت الدراسة التعرف على درجة إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات من وجهة نظر معلميهم في الأردن، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (87) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة المفرق، من العام الدراسي 2022-2023؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعدّت الباحثة استبيانا مكوناً من (26) فقرة، وتم التأكد من صدقه وثباته. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لفقرات مقياس فقرات إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي تراوحت بين (2.84-3.84) بدرجات موافقة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة (α=0.05) على مقياس درجة إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية)، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة مجموعةً من التوصيات من أبرزها: 1) إجراء دراسات مشابهة على مناطق تعليمية مختلفة، 2) الحث على وضع خطة شاملة وكاملة لاستخدام المواد التعليمية المساندة بشكل دائم ومستمر، 3) توفير الإمكانيات البشرية والمادية اللازمة لذلك. (ملخص المؤلف)