أثر استخدام استراتيجيات التقويم البديل في التحصيل المباشر والمؤجل في الرياضيات والاتجاهات نحوها لدى طلاب الصف السادس الأساسي
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات التقويم البديل في التحصيل المباشر والمؤجل في الرياضيات والاتجاهات نحوها لدى طلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، حيث تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيل ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، فيما تكونت عينة الدراسة من (59) طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي في مدرسة المغير الأساسية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة اربد، في الفصل الدراسي الأول لعام 2024-2023م، حيث تم توزيع شعبتي الدراسة عشوائياً إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية مكونة من (29) طالباً، تم تدريسهم باستخدام استراتيجيات التقويم البديل، والأخرى ضابطة مكونة من (30) طالباً، تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت النتائج: 1) وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التحصيل المباشر والمؤجل في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التقويم البديل، 2) وجود فرق ذو دلالة إحصائية في مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات التقويم البديل. (ملخص المؤلف)