أثر اختلاف تصميم المحتوى الإلكتروني على تنمية مهارات التعلم الرقمي والإدراك المعرفي لدى طالبات جامعة أم القرى
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف تصميم المحتوى الإلكتروني على تنمية مهارات التعلم الرقمي والإدراك المعرفي لدى طالبات جامعة أم القرى. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الكمي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبيتين، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات قسم رياض الأطفال بكلية التربية جامعة أم القرى، بواقع (20) طالبة لكل مجموعة، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج، ومقياس الإدراك المعرفي. ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالخرائط الذهنية الإلكترونية، وطالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالانفوجرافيك الثابت في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم الرقمي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، وبطاقة تقييم المنتج، ومقياس الإدراك المعرفي وكانت الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالخرائط الذهنية الإلكترونية. أوصت الدراسة في ضوء ما توصلت إليه من نتائج، بضرورة توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنظيم المحتوى الرقمي؛ لما لها من أثر فعّال في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية، وأوصت أيضا بالاهتمام بتنمية الإدراك المعرفي لدى الطلاب بجميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)