أثر استخدام استراتيجية "فكر - زاوج - شارك" في تحصيل القواعد النحوية لدى طلاب الصف السادس في محافظة المفرق
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية "فكر - زاوج - شارك" في تحصيل القواعد النحوية لدى طلاب الصف السادس الاساسي في محافظة المفرق. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. وقد تكون أفراد الدراسة من (50) طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي ممن يدرسون في مدرسة الزنية الأساسية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم قصبة المفرق، وقد تم توزيعهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية "فكر- زاوج- شارك"، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. أعد الباحث دليلا لتدريس القواعد النحوية لقواعد النحو لوحدة المثنى من كتاب اللغة العربية الجزء الثاني للصف السادس الأساسي باستخدام استراتيجية "فكر - زاوج - شارك"، وتم إعداد أداة الدراسة: اختبار التحصيل النحوي، وقد تم تطبيقه على عينة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ) بين متوسط درجات تحصيل القواعد النحوية لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة اللغة العربية عند تدريسهم بالاستراتيجيات (استراتيجية "فكر - زاوج - شارك"، والطريقة الاعتيادية)، ولصالح استراتيجية "فكر - زاوج - شارك"، 2) وجود تفاعل بين الطريقة والمجموعة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بتبني استراتيجية "فكر – زاوج - شارك" لأثرها في التحصيل الدراسي. (ملخص المؤلف)