ممارسة البحوث الإجرائية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
هدف البحث إلى التعرف على ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للبحوث الإجرائية واتجاهاتهم نحو ممارستها، والمعوقات التي تحول دون ممارستهم لمثل هذا النوع من البحوث. ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحثان المنهج الوصفي من خلال بيانات كمية وأخرى كيفية، وطبقت استبانة مكونة من (28) عبارة على عينة مكونة من (157) معلما للرياضيات بالمرحلة الثانوية في مدينة الرياض اختيروا بالطريقة العشوائية العنقودية، كما طبقت أيضا بطاقة مقابلة شبه موجهة مكونة من خمسة أسئلة مفتوحة على 67 معلما ممن أجابوا على الاستبانة. أسفرت نتائج البحث عن اعتقاد المعلمين بأهمية ممارسة البحوث الإجرائية وأنها وسيلة في تحسين الممارسات الصفية لديهم، وبينت النتائج أيضا أنه بالرغم من إدراك المعلمين لأهمية ممارسة البحوث الإجرائية ورغبتهم في ذلك إلا أن (86%) منهم لم يسبق لهم المشاركة في إجراء البحوث الإجرائية أثناء عملهم فضلا عن قيامهم بذلك بشكل مستقل، كما توصلت النتائج إلى أن عدم توفر الوقت الكافي، وضعف الدعم المادي والمعنوي، وندرة برامج تدريب المعلمين في مجال البحوث الإجرائية، وضعف توفر المناخ المدرسي الملائم، كانت من أكثر المعوقات التي تحد من ممارسات معلمي الرياضيات للبحوث الإجرائية. وفي ضوء نتائج البحث، أوصى الباحثان بنشر ثقافة البحث الإجرائي داخل المدارس، وتدريب المعلمين وتحفيزهم على ممارسة البحوث الإجرائية، ووضع خطط عملية داخل المدارس تتضمن إتاحة الفرصة للمعلمين لممارسة البحوث الإجرائية. (الملخص المنشور)