أثر توظيف المسرح التعليمي في تحسين مهارات التحدث لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في محافظة إربد
هدفت هذه الدِّراسة إلى استقصاء أثر طريقة المسرح التعليميّ، في تنمية مهارات التَّحدُّث باللُّغة العربيّة الفصحى لدى طالبات الصف الخامس الأساسيّ في محافظة إربد، ولتحقيق هذا الهدف أُستخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي وعليه اختيرت عينة دراسة عشوائية من المدارس التابعة لمديريّة تربية لواء قصبة إربد، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالبة، تمَّ تقسيمهنَّ إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، إذ تمَّ تطبيق طريقة المسرح التعليميّ على أفراد المجموعة التجريبيّة لمدة ثمانية أسابيع، ولقياس أثر المسرح التعليميّ طُبق موقف تَّحدُّث على المجموعتين، قبليّ وبعديّ، وحصرت نتائج المؤشرات لكل مهارة من مهارات التَّحدُّث باستخدام أداة القياس المتمثلة ببطاقة الملاحظة، وللإجابة عن سؤال الدراسة، حُسبت المتوسطات والإنحرافات المعياريّة للأداء القبليّ والبعديّ، وتمَّ إيجاد الإحصائي (ت) للعينات المستقلة لاختبار الفروق بين المجموعتين التجريبيّة والضابطة. لقد كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ِa= 0.05) بين متوسط أداء طالبات الصف الخامس الأساسيّ اللواتي تلقينَ تعليمهنَ بأسلوب المسرح التعليميّ، ومتوسط أداء الطالبات اللواتي تلقين تعليمهنَّ بالطريقة الاعتياديّة، وقد كانت الفروق لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية. وقد تمت التوصيّة باستخدام المسرح التعليمي كاستراتيجيات تدريس، وتوصي الدراسة لمعلمي اللُّغة العربيّة ومعلماتها في المرحلة الأساسيّة باستخدام المسرح التعليميّ كاستراتيجيات تدريس؛ لدورها الكبير في تنمية مهارات اللُّغة العربيّة والتواصل، أهمها مهارتي الاستماع والمُحادثة، وفاعليتها في تحسين تلك المهارات اللّغوية. (ملخص المؤلف)