تقييم تجربة الفاقد التعليمي لدى طلبة الصفوف الأولى من المرحلة الأساسية في مدارس قصبة اربد من وجهة نظر المعلمين
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تجربة الفاقد التعليمي لدى طلبة الصفوف الأولى من المرحلة الأساسية في مدارس قصبة أربد من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدّراسة جرى استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث أعدت الباحثة استبانة تكوّنت من (43) فقرة توزعت الى ثلاث مجالات (المعرفي، المهاري، الانفعالي)، جرى التحقق من صدقها وثباتها، تكون مجتمع الدراسة من (500) معلمة ممن يدرّسن المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء قصبة اربد الأولى، وتكونت عينة الدراسة من (200)، معلمة تم اختيارهن بالطريقة الطبقية العشوائية، أظهرت نتائج الدّراسة أن تقييم تجربة الفاقد التعليمي للمرحلة الأساسية الأولى جاءت بدرجة متوسطة ولجميع المجالات بمتوسط حسابي بلغ (3.18). وأظهرت النتائج: 1) عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي وعلى جميع المجالات، 2) وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين اقل من 6 سنوات وأكثر من 12 سنة، وجاءت الفروق لصالح (اقل من 6 سنوات). وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بإجراء العديد من الدراسات والأبحاث التي تتعلق بمستوى الفاقد التعليمي على تطوير أدوات واستراتيجيات تعويض الفاقد التعليمي لدى طلبة الصفوف الأولى، وتوصية القائمين على العملية التعليمية تعزيز الجهود في العمل على خفض نسبة الفاقد التعليمي. (ملخص المؤلف)