أثر استخدام إستراتيجية التعلم التوليدي في التحصيل المباشر والمؤجل لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مادة العلوم
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام إستراتيجية التّعلم التّوليدي في التحصيل المباشر والمؤجل لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة إربد مقارنة بالطريقة الاعتيادية في تدريس العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة أستخدم المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي: قبلي - بعدي - مؤجل للمجموعتين، تألف أفراد الدراسة من طالبات الصف السابع الأساسي في المدارس التابعة لمديرية تربية قصبة إربد للعام الدراسي 2021-2022، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة تشكلان شعبتين من طالبات مدرسة خديجة أم المؤمنين الثانوية الشاملة للبنات، تم تعيينها عشوائيًّا إلي مجموعتين: تجريبية (ن= 30) طالبة درست وفق إستراتيجية التَّعلم التّوليدي، وأخرى ضابطة (ن=30) طالبة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وتم إعداد دليل للمعلم لتدريس وحدة (الكهرباء) وفق إستراتيجية التَّعلم التّوليدي، كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس مستوى التحصيل المباشر والمؤجل، وتم التحقق من صدقه وثباته. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المتوسطين الحسابين لدرجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل البعدي والمؤجل ولصالح المجموعة التجريبية. وبناء على هذه النتائج تم تقديم عدداً من التوصيات التي يمكن أن تساعد في تنمية التحصيل وبقاء أثر التَّعلم لدى الطالبات. (ملخص المؤلف)